بركان من الرّغوة
في هذه التّجربة نصنع شيئًا ما يبدو كالبركان الصّغير، بمساعدة أدوات بسيطة متوفّرة في كلّ بيت أو في محلاّت البقالة.
شاهد الفيديو
نُشاهد ونُقرّر: تغييرٌ كيميائي أم تغييرٌ فيزيائي
حول النشاط
في هذا النشاط ، يشاهد الطلاب مقاطع فيديو مختلفة وعليهم بعد ذلك تحديد ما إذا كان التحوّل الذي يحدث فيها عبارة عن تغيير كيميائي أو تغيير فيزيائي. يختار الطلاب بعد ذلك صورة تصف تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا مرتبطًا بحياتهم اليومية. من ثمّ يصيغون موضوعًا حوله، وما إذا كان تغييرًا كيميائيًا أو فيزيائيًا. يشرح الطلاب في الصف وفقَ ماذا قرروا حول إذا ما كان نوع التغيير كيميائيًا أو فيزيائيًا.
تغيير كيميائي، تغيير فيزيائي
הבניית ידע, חשיבה ביקורתית
نُحرِّك الأجسام: الخلّ وصودا الخبز
حول النشاط
في هذه الفعالية سوف يشاهد الطلاب مقطع فيديو ينفجر فيه "بركان" من خلال التفاعل بين الخلّ وصودا الخبز. سوف يحصل الطلاب على شرح عن هذا التفاعل في الصفّ، وبعدها سيتمّ توزيعهم في مجموعات صغيرة، وسيبحثون عن المزيد من الفيديوهات في الشبكة، التي يحدث بها هذا التفاعل، ويؤدّي إلى تحريك أو تضخُّم الأجسام. يعرض الطلاب الفيديو، أو يقومون بإجراء التجربة - قدر المستطاع - ويشرحون ما يحدث أمام طلاب الصف. يمكن تقييم هذا النشاط باعتباره تقييمًا بديلًا، بالاستعانة بالمِئْشار المرفق.
تفاعل كيميائيّ، الموادّ المتفاعلة، الموادّ الناتجة. مفاهيم إضافية بناءً على الفيديوهات التي يختارها الطلاب، مثل الفيديوهات التي تتناول قانون نيوتن الثالث (قانون الفعل ورد الفعل).
הבניית ידע, יישום ידע, יצירתיות, מיומנויות חקר, פרזנטציה, שיתוף פעולה
نُصنِّف بسرعة: تفاعل كيميائيّ أم لا؟
حول النشاط
في هذه الفعالية، سوف يحصل الطلاب على بطاقات، وسيكون عليهم تصنيفها إلى مجموعتين: البطاقات التي تحتوي على صورة توضّح عملية كيميائية، والبطاقات التي تحتوي على صورة لا تعرض مثل هذه العملية. الفريق الذي ينجح بتصنيف جميع البطاقات بشكل صحيح في أقصر مدّة زمنية، هو الفريق الفائز.
تغيّرات في الموادّ، العملية الكيميائية، التفاعُل الكيميائيّ، كشف العملية الكيميائية
יישום ידע, שיתוף פעולה
ندرس التفاعُلات: وتيرة التفاعُل
حول النشاط
في هذه الفعّالية يعمل الطلاب ضمن مجموعات صغيرة ويشاهدون مقطع فيديو افتتاحيًّا، يعرض العوامل التي تؤثّر في وتيرة التفاعُل بالاستعانة بالقياس (analogy) الفكاهيّ. يلخّص الطلاب في الجدول المعلوماتِ المعروضةَ في الفيديو. بعد ذلك تشاهد كلُّ مجموعة طلاب مقطعَ فيديو مختلفًا، وتشرح بشكل إبداعيّ التجربة التي في الفيديو بالاستعانة بالمصطلحات التي دُرست.
وتيرة التفاعُل: طاقة التنشيط، المُعقَّد (المتراكب) المُنشَّط، نموذج التصادم بين الجسيمات، العوامل المؤثّرة على وتيرة التفاعُل: التركيز، درجة الحرارة، سطح التلامس، نوع الموادّ المتفاعلة (طاقة التنشيط)، المُحفِّز
הבניית ידע, טיפול במידע, יצירתיות, מיומנויות חקר, פרזנטציה, שיתוף פעולה
محتويات إضافية قد تثير اهتمامك
تجربة ارتفاع الصينية
سوف تساعدنا الشمعة والورقة المُبللة بالماء على رفعِ صينيةٍ باستخدام الكأس الموجودة عليها، وذلك بمساعدة الاختلافات في ضغط الهواء.
إخماد النار بدون الماء
كيفية بناء طفايات الحريق باستخدام الخل وصودا الخبز – الذي يطفئ الغاز. تتطلب التجربة إشراف شخص بالغ
تحويل الثلج إلى فحم؟!
تعرض هذه التجربة البسيطة كيفية إنتاجِ طبقةٍ من الفحم بواسطة تسخين الثلج